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期末工作总结  

2010-01-16 14:59:19|  分类: 数学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新课改给我们带来了什么

我校用新课改已有半年时了,在这期间有诸多感受想与同行们互相交流。

一、         激情阶段

本人还不是那种特别固守陈旧思想的人,还是乐意接受新的事物。自己还非常庆幸能赶上这第一班车。在暑假期间虽然没有修息几天,但为早点接受培训也没有什么怨言。还特地从外面星星书社买了一个很好的笔记本想做好培训的笔记,以后自己认真的再去品味。经过了各级专家的讲座及现身说法,更有一种冲动想学一些新的理念去重新更新自己的头脑,抛弃那引些陈旧的思想观念。听了教材的编写者讲新课改的目的和用意,自己也认为非常正确。用一种螺旋式上升的理念去学习,(等学过一段时间再学习更高一层的知识)会使学生更易接受数学,使学生更易学好数学。还有新教材突出了学生的自我探究的学习模式,注重了知识的发生和发展过程,突出学生的参与和猜想。淡化一些枯糙的理论证明过程。真是给我眼前一亮的感觉,这会学生更会探索知识对他们学习会有很大的帮助。对新教材充满了幻想,期待着一试身手。

二、         迷茫阶段

高一学生入学了,面对新的学生、面对新的教材、面对心的理念,一开始真的有些不知所措。虽然自己也教过几届高三学生了,知识的储备也有一些,但是还不敢轻心。认真的分析哪些问题讲还是不讲,何时讲,讲到什么程度。同时也有学校的督学指导,心理还算有个主心骨。不过经过平时的周考和第一次的月考发现学生对数学的知识掌握仍然不是令人满意,反思自己的教学,应该说知识点都给讲了,也应该是到位了。没有找到更好的理由,只能是怪学生不适合学数学,初中数学方法与高中不能很好的衔接。(反正也没教过自己认为是很好的学生)教学方法和理念在学校的大力倡导下也在渐渐的改变着,让学生自己学习,有一段时间还让学生自己去前面讲课。在课上有大量的时间让学生自己发现问题及知识的发生过程,并借用学习小组,让小组长带头学习督促学生去学习、检查组员的作业。自己感觉好像是找到了新课标的感觉,但是后来发现学生不会的东西越来越多,连一些最简单的知识都不会。这到底是哪里出了问题?自己非常的迷茫。恰好这个时进行期中考试,考试的结果让我更加的不解,虽然成绩的好坏对于我个人来说没有什么,但是促使我反思到底是为什么?

三、         拨开迷雾

通过对比、经过反思我想得到一些可能的答案。(1)学生的基础方面不用过多说了,三流的学校,不入流的学生。(2)更深层次的挖掘自己的原因发现学生的成绩是和学生做的作业成正比的、是和学生在该科上花的时间成正比的。通过其他年级教师更能印正这一点。(3)新教材本意是好的但是操作过程是不能控制的,“螺旋式上式”只是一种理想状态,等学生经过一段时后,以前的知识基本忘的差不多了,教学进度较紧也不可能将前面的知识给学生完整的复习,学生不会上升反而下降。(4)新教材的理念是好的,但是对学生(指的是我们的学生)是不合适的。学生是学习的主体没错,但是不能是学习的主动者,学生永远都一种被动的、奴隶式的劳动者。因为学生不能主动去安排自己的学习生活,有人说那不会慢慢培养,是可以慢慢地培养但是时间不等人,高中就三个学生,高一只能有两个学期,每个学期只有一次期中考试。学习的习惯养成也没有合适的氛围。

四、          返璞归真

以前道听途说,某某省都是按照原来的教材去教。心里还以为然。以为他们不适合新课改,最起码没有领悟到新课改的思想。现在看来,原来的教学方法更适合学生学习。由于时间关系,我们的教学进度相当的紧张。我还亲自的试验了一下,将三角函数的和差公式,六个一起告诉学生(也进行了简单的必要的引入和推导)然后给学生十五分钟去记忆。那一节课讲了书上十来页的内容,然后统一进行必要的训练。效果还不错,如果按着新课标的方法省去一半时间。从下向上看,大部分的教师也都在用传统的教学方法。我记得在人教论坛上看到过一篇文章,写的内容是新课标会毁掉我们青年一代。虽然写的有点过,但是其中有许多观点我还是较赞同的。(待续)

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